一、基本信息
课程章节 | 第二章 体育科学研究选题 | 授课对象 | 222级体育教育专业 |
课时安排 | 理论2学时+实践2学时 | 授课方式 | 线上线下混合式（讲授+案例讨论+分组实践） |
前置知识 | 体育科学研究基本概念、体育社会学基础 | 核心教具 | 本土思政案例 PPT、选题任务单、分组评分表、思政评价量表 |
二、教学目标
（一）知识目标
1.明确体育科学研究选题的意义、原则与基本程序。
2.掌握选题的主要来源（如山东基础教育实践、地方体育政策、传统体育文化等）。
3.能识别学士论文选题中常见问题（如脱离教学实际、范围过大等）。
（二）能力目标
1.能结合山东中学体育教学实际，提出2-3个合理的研究选题。
2.能运用选题原则对他人选题进行初步评判与优化。
3.提升团队协作中选题讨论、思路整合的实践能力。
（三）思政目标
1.树立“科研服务山东基础教育”的价值导向，强化服务地方教育的责任担当。
2.培养文化自信与传承自觉，主动挖掘山东传统体育项目的科研与教学价值。
3.强化学术规范与诚信意识，规避重复研究、虚假选题等学术不端行为。
4.践行“四有”好老师标准，在科研中渗透“以体育人”的育人理念。
三、思政元素与课程内容融合设计
课程核心内容 | 融入的思政元素 | 融合方式 | 对应思政目标 |
选题的意义与原则 | 服务地方基础教育、责任担当 | 结合 “山东农村中学体育课后服务优化研究” 案例，讲解选题的 “实用性原则”，引导学生思考科研如何解决本地教学痛点 | 树立服务地方教育的价值导向 |
选题的来源 | 传统体育文化传承、文化自信 | 引入山东查拳、蹴鞠等传统体育项目，分析其 “进校园”“进课堂” 的科研切入点，讲解选题的 “创新性来源” | 培养文化自信与传承自觉 |
选题的程序（文献检索） | 学术诚信、学术规范 | 演示如何通过中国知网检索山东中学体育相关研究，强调 “规避重复研究” 是选题阶段的基本诚信要求，发放《学术规范手册》 | 强化学术规范与诚信意识 |
选题的论证要求 | 育人理念、师德素养 | 要求选题论证需体现 “以体育人” 理念，如 “中学生体育锻炼与健全人格培养关联研究”，将科研与育人目标结合 | 践行 “四有” 好老师标准 |
分组选题实践 | 团队协作、责任担当 | 设定 “分工清单”，明确每人在选题调研、政策解读、案例分析中的职责，要求小组选题需对接山东本地中学实际需求 | 强化责任担当与协作意识 |
四、教学实施流程
（一）课前预习（线上，15分钟）
学习通平台发布任务
观看《山东中学体育教学改革热点解读》短视频，完成“你认为山东本地中学体育教学最需解决的问题”问卷。
教师梳理问卷高频问题，作为课堂讨论素材。
活动图片说明1：线上预习任务界面
图1学习通课前预习界面，引导学生聚焦山东本地体育教学实际，提前感知选题的实践价值
（二）理论讲授（线下，40分钟）
1.导入（5分钟）：对比“我国学校体育研究”与“山东农村中学大课间体育活动优化研究”，引出“选题需贴合地方实际”的核心观点。
2.核心内容讲授（30分钟）：结合“青岛校园足球特色学校建设成效研究”“查拳进校园教学模式创新研究”等本土案例，讲解选题原则与来源；用流程图展示选题四步流程，强调文献检索规避重复研究的学术规范。
3. 案例剖析（5分钟）：分析“某学生选题‘山东青少年体质健康促进研究’因范围过大被驳回”的反面案例，引导学生规避同类问题。
图2借助山东本土案例讲解选题标准，让思政元素（服务地方、文化传承）与知识传授紧密结合
（三）分组实践（线下，60分钟）
任务布置（10分钟）：4-5人一组，抽取“课后服务体育活动设计”“农村中学体育器材利用”等山东本地选题方向，完成3个初步选题并论证，填写分工清单。
小组讨论（40分钟）：教师巡视指导，重点关注选题贴合度与分工合理性，对“泛化选题”进行针对性引导。
中期反馈（10分钟）：每组简述初步选题，教师点评，如肯定“山东县域中学非遗体育项目教学实践研究”的本土价值与文化传承导向。
图3围绕山东本地教学痛点开展分组选题实践，在协作中强化服务地方教育的责任意识。
（四）成果展示与互评（线下，25分钟）
小组展示（15分钟）：每组5分钟展示最优选题、论证依据及分工情况，如“济南初中体育课后服务中传统体育项目的融入研究”。
互评与总结（10分钟）：学生按“选题合理性、实践价值、团队协作”维度互评，教师总结表扬优秀小组，强调“科研要扎根基础教育一线”，布置课后完善选题方案的任务。
活动图片说明4：成果展示与互评场景
图4成果展示与互评环节，强化选题的实践导向与学术规范，深化思政认知
（五）课后拓展（线上+线下，30分钟）
线下任务：完善个人选题方案，上传学习通。
线上任务：观看《山东体育科研名师扎根基层访谈》，撰写100字心得，谈谈体育教师的科研责任。
活动图片说明5：课后拓展任务界面
图5课后拓展任务强化思政延伸，引导学生感悟科研服务地方教育的使命担当
五、教学反思
（一）优势
本土案例与分组实践让思政元素自然融入，有效激发学生服务山东基础教育的责任意识，选题贴合度与实践导向显著提升。
（二）改进方向
部分学生对地方教育政策了解不足，下次课可增加山东基础教育体育改革政策解读微环节，进一步深化思政与地方实际的结合。
撰稿： 李娜
初审：杨保根
复审：刘多
终审：贾磊
